Esta etapa se caracteriza por dos procesos históricos que
llevaron a la consolidación del mundo contemporáneo: la
invasión y conquista del continente americano, y la
reforma protestante que puso fin a la relativa unidad
religiosa europea.
Entre los indígenas de Norteamérica los
miembros impedidos de trasladarse eran
cuidados por el resto de la comunidad
aunque eso representara el sacrificio de los
intereses comunes.
De hecho las comunidades de las grandes
llanuras norteamericanas contaban con una
lengua de señas, que no era privativa de las
personas con discapacidad auditiva sino que
se empleaba para comunicarse con otras
etnias.
En la isla de Manhattan vivía una etnia en la
que un gran número de sus integrantes eran
sordos debido a la herencia de desarrollo de
un gen dominante y que se comunicaban
con una lengua gestual.
Entre los Incas del área andina de
Sudamérica era común la amputación de
extremidades enfermas o con limitaciones, y
se realizaban esfuerzos por compensar la
discapacidad.
La medicina renacentista había hecho
grandes avances como consecuencia de
la gran cantidad de heridos que
producían las guerras de conquista y de
religión.
En Alemania comenzaron a utilizarse prótesis y
aparatos ortopédicos muy
desarrollados. En los estados de Europa tomó fuerza la idea de que debía
existir una responsabilidad social
hacia las personas con discapacidad.
Ya no se trataba tanto de reformar la
naturaleza encaminándola a los valores
del adulto y la tradición, se tratará sobre
todo de perfeccionarla desde sus propias
circunstancias individuales.
Principio que abrirá unas posibilidades inusitadas
para aquellos colectivos que hasta entonces no
habían tenido acceso a la educación, tal es el caso de
algunas minusvalías físicas, sociales y culturales.
Venciendo resistencias
importantes, abrieron
camino a la educación de
sordomudos
(Pérez De Urbel, 1973).
Sus ideas resultaron todo
un hito pedagógico.
Imagen obtenida en: https://i.pinimg.com/originals/e6/53/1c/e6531c66d4ec3e7e57d0a3349e3710fc.jpg
Aspectos importantes del renacimiento a la ilustración en Educación Especial:
- La modernidad se hizo eco del
problema social y cultural de los
pobres y de la infancia
abandonada. El mal tiene un componente
estructural y en gran medida
puede erradicarse, mitigarse y
vencerse.
- Medidas legislativas, culturales y
asistenciales para incorporar al
pobre, al desprotegido y al
infante abandonado a los
circuitos culturales y sociales.
- El 17 de marzo de 1526 educación
social europea. Luis Vives
publicaba De Subventione
Pauperum, considerado el tratado
más acabado del programa
humanista europeo sobre ayuda al
pobre y necesitado.
- A partir de aquí se abrirá un
nuevo campo para la educación
social que tendrá en sucesivas
medidas asistenciales y
culturales: cofradías, casas de
doctrinos, asilos, hospitales,
orfanatorios, etc. sus
manifestaciones más
significativas.
- Modernidad caracterizada por un
replanteamiento de valores sociales,
religiosos, antropológicos y
metodológicos de considerable
trascendencia.
- Nuevos planteamientos científicos
y metodológicos.
- Nueva ciencia, nuevo método
pedagógico.
- El naturalismo filosófico y
pedagógico de los siglos XVII
y XVIII.
Surgimiento de la
educación especial:
Todas estas ideas, traducidas al
plano pedagógico por Locke (1632-
1704), Condillac (1715-1780),
Rousseau (1712-1778), Pestalozzi
(1746-1827), Fröebel (1782-1852),
etc.
Tendrían una trascendencia
considerable en el cultivo de la
educación especial en general
y en particular de la deficiencia
mental.
En 1863 se creaban en Halle (Alemania) las
primeras clases especiales para niños
inadaptados. En 1866, Stolzner y Kern fundaban en Hanover
la primera asociación para el tratamiento de
niños deficientes en Estados Unidos, el emigrado Eduardo
Seguín contribuía en 1876 a fundar lo que
hoy se conoce como la American
Association on Mental Deficiency.
Iniciativa que en 1893 se reproducía en
Londres con la fundación de la British Child
Study Association para atender a niños con
problemas.
Francia en 1900 de la Société libre pour I’Étude
psychologique de I’Enfant, sociedad impulsada por
Alfred Binet e integrada por psicólogos, maestros de
escuela y directores preocupados por los problemas
prácticos que se planteaban en las aulas (Puigdellivol I
Aguade, 1986).
La entrada del siglo XX supuso el
impulso definitivo de la Educación
Especial y su consiguiente
consideración como subsistema
escolar.
Referencia bibliográfica:
Linea del tiempo sobre la Historia de la Educación especial da clic en el link:
Si te interesa saber cuales fueron las primeras
instituciones psiquiátricas en el siglo XV dale clic en el link:
